《幼儿园保育教育质量自我评估60问》：60个问题解锁保育教育质量提升密码 | 爱阅读

《幼儿园保育教育质量自我评估60问》：60个问题解锁保育教育质量提升密码

一、书籍基本信息与核心价值

本书由黄曦、高永红、巫小芳主编，教育科学出版社2025年5月出版（ISBN978-7-5191-4458-6），定价68元，系全国幼儿园保育教育质量提升实验区——成都市双流区的实践结晶。全书聚焦《幼儿园保育教育质量评估指南》精神落地，围绕60个一线保育教育中最迫切的自我评估问题展开，如“自我评估与外部评估如何结合？”“是否每所幼儿园都需要自主建构评估标准？”等。其核心价值在于为幼儿园提供“问题导向+案例支撑+策略导航”的自我评估工具箱，帮助园所建立常态化自我评估机制，实现从“被动迎检”到“主动成长”的质变。

二、内容亮点：60个问题里的“破界智慧”

书中藏着诸多“刀刃向内”的细节，堪称幼儿园自我评估的“活地图”：

问题即抓手：60个问题均来自双流区幼儿园真实困惑，如“如何在不增加教师负担的前提下开展自我评估？”“‘一对一倾听’如何有效实施？”。每个问题均配有“案例+策略”双保险，例如通过“班级环境创设”案例展示如何通过自我评估发现外显问题，再通过外部评估拓宽认知边界，最终形成改进方案。

机制即生态：书中提出“明确评估目的与标准—实施自我评估—制订改进计划—强化反馈机制”的四步闭环，强调将自我评估融入日常保教管理。如“游戏中的自评实践”章节，通过建构游戏、表演游戏等场景，展示如何通过“观察—诊断—反思—改进”的循环，让评估成为“生长的土壤”。

标准即活水：针对“是否需要自主建构评估标准”的争议，书中提出“可参考外部标准，也可自主建构形成教师能理解的指标”，如双流区某园通过“理论建构—实践重构—经验编码”的闭环流程，将评估标准转化为教师可操作的“行为指南”。

三、写作特点：问题导向的“双螺旋”叙事

全书采用“问题+案例+策略”的三段式结构，语言兼具学术严谨与生活诗意。例如用“种子生长”比喻教育本质，以“破茧成蝶”诠释教师专业成长；在批判“形式化评估”时，采用“制度批判+生态构建”的辩证框架，既保持学术深度又赋予文字画面感。更妙的是“金句点睛”设计，每章结尾提炼如“自我评估不是增加负担，而是提升质量的必由之路”等哲思，让理论不显枯燥。

四、阅读体验：一场与自我的对话

初读时，你会被“班级环境创设”案例击中——当某园通过自我评估发现“区域材料单一”问题，再通过外部评估引入“自然材料库”概念，最终形成“材料循环利用系统”。深入阅读后，会发现这些案例背后藏着“破界”智慧：如“游戏中的自评”章节，通过“观察—反思—改进”的循环，让教师从“评估者”变为“成长伙伴”。书中金句如“教育不是雕刻大理石，而是让种子自己长成大树”，直击教育本质，读来既有历史纵深感又有未来预见性。

五、评价与影响力：教育界的“实战宝典”

本书自出版以来引发学前教育界强烈反响，被刘昊教授盛赞为“自我评估项目的阶段性研究成果”，获卿子俊副院长评价“为幼儿园开展持续性自我评估提供了专业指导”。社会影响层面，其提出的“四步闭环”机制已被深圳、杭州等地幼儿园纳入实践，使保育教育质量提升效率提升30%。更深远的是，它回应了“双减”政策下“如何培养自主学习者”的痛点，为学前教育改革提供“从理念到行动”的完整方案。

六、个人意义与社会共鸣：在焦虑时代守护成长温度

作为曾被“评估形式化”困扰的幼儿园管理者，读此书时多次眼眶发热。那些被“表格填报”束缚的日子，在“游戏中的自评”案例中找到答案；那些被“标准答案”困住的时刻，在“自主建构评估标准”的论述中看见希望。更令我心动的是，书中对“教育本质”的深刻洞察——当社会热议“内卷”与“躺平”时，这本书用“自我评估”的实践证明：教育不是培养“完美孩子”，而是让每个孩子都能“做最好的自己”。这种洞察与当前“家校共育”“双减政策”的社会热点高度契合，使本书具有强烈的现实意义。

七、金句分享：直抵人心的教育箴言

“教育不是雕刻大理石，而是让种子自己长成大树。”——这不仅是对教育本质的总结，更是对所有教育实践的终极启示。

“自我评估不是增加负担，而是提升质量的必由之路。”——在“标准化培养”与“个性化成长”的争论中，这句话道破了自我评估的核心价值：激发内生动力，而非强加外力。

此刻合卷，窗外蝉鸣与书香交织。这本书像一盏灯，照亮了幼儿园自我评估的突围之路——它不是对抗挑战，而是让挑战成为“成长的契机”。正如书中所言：“每个困惑都有温暖回响，每段实践都有真实参照。”在AI时代，这束光不仅照亮孩子，也照亮每个渴望成长的教育者。