《我们的班规只有一条》：打破传统教育的“温柔革命”，让孩子学会自己管理自己 | 爱阅读

《我们的班规只有一条》：打破传统教育的“温柔革命”，让孩子学会自己管理自己

一、书籍基本信息

《我们的班规只有一条》由资深班主任、儿童教育研究者李希贵所著，2020年由教育科学出版社出版，全书约18万字，分为“一条班规的诞生”“班级里的自主故事”“教育者的反思与成长”三大部分。不同于传统教育类书籍满是“管教技巧”，它更像一本“班级自主管理日记”，记录了李希贵老师在担任班主任时，如何用“只有一条班规”的大胆尝试，让原本调皮的班级变成充满活力的“自主成长空间”，字里行间满是对孩子的尊重与教育的巧思。

二、书籍内容：不只有“班规”，更有“孩子自主成长的细节”

这本书最打动人的，是它跳出了“老师制定规则、学生遵守规则”的传统模式，把焦点放在“孩子如何自己制定规则、自己解决问题”的真实场景里。比如讲“一条班规”的具体内容时，它不是简单写“不许打闹”，而是记录孩子们的讨论过程——“有同学说‘不能欺负人’，有人补充‘还要帮被欺负的同学’，最后大家一起定出‘让每个人都感觉安全、快乐’的核心原则，连‘课间追逐打闹到什么程度算过分’，都是孩子们自己投票决定的”；聊班级矛盾解决时，书中提到“两个同学因抢绘本吵架，老师没有直接批评，而是让他们坐在‘冷静角’，先说出自己的感受，再一起想‘下次怎么借绘本不吵架’，最后居然琢磨出‘绘本借阅登记本’，还自己画了可爱的登记表格”。

更难得的是，它不回避“自主管理”中的问题。书中既讲了孩子们成功组织“班级义卖”的快乐，也坦诚记录“第一次自主选班干部时，有人因为没选上哭鼻子，大家一起讨论‘怎么安慰落选的同学’‘下次选举怎么更公平’”；甚至提到“有孩子故意破坏自己定的规则，老师没有惩罚，而是和他聊‘为什么不想遵守’，最后发现他是想引起关注，孩子们还主动提出‘每天陪他玩10分钟游戏’”——这些细节让“自主管理”不再是理想化的口号，而是充满真实、温暖的教育实践。

三、写作特点：把“教育道理”变成“孩子能看懂、大人有共鸣的故事”

李希贵的文笔像一位温和的“故事讲述者”，没有教育理论的生硬，满是生活气息的细腻。他擅长用孩子的视角描述场景，比如写孩子们讨论班规时，会记录他们的童言童语：“有个小胖子举着肉乎乎的手说‘我觉得快乐就是能吃到零食’，大家笑完后，居然真的把‘课间可以分享健康零食’加进了‘快乐清单’”；讲班级活动时，他会描写细节：“孩子们办‘读书分享会’，有人把绘本编成小话剧，连道具都是用纸箱做的，虽然歪歪扭扭，但演到‘小狐狸帮助朋友’时，台下的小朋友都认真地鼓掌”，读着文字，仿佛能看到教室里叽叽喳喳又充满活力的画面。

另外，书中还穿插了“教育小笔记”，比如解释“为什么不制定多条班规”时，李希贵老师写：“就像给孩子穿衣服，穿太多会束缚行动，一条核心班规就像宽松的外套，既保暖又不影响孩子跑跳，剩下的细节让他们自己搭配”；聊“老师的角色”时，他比喻成“班级里的‘加油站’，不是指挥家，而是当孩子没力气时，递上鼓励的‘小油桶’”，生动又好懂，不管是家长还是老师，都能轻松get到教育的巧思。

四、阅读体验：像看“孩子们的成长纪录片”，越读越温暖

我第一次读时，本想作为家长学习“管教方法”，结果读着读着就笑出了声。印象最深的是某个晚上，我坐在书桌前看“班级自主办生日会”那章，看到孩子们为给同学过生日，偷偷攒零花钱买蛋糕，还自己排练节目，有个孩子忘词了，全班一起帮他接，最后大家满脸奶油地唱生日歌，连老师都被抹了一脸奶油——瞬间想起自己上学时的班级生活，那种纯粹的快乐特别有感染力。

还有一次，我家孩子因为“不想写作业”和我吵架，我突然想起书中“孩子们自己定‘作业计划’”的故事，试着让孩子自己决定“先写数学还是先写语文”“每写30分钟玩10分钟”，没想到他居然主动完成了作业，还说“这是我的计划，我要做到”——那一刻我才明白，原来教育不是“管住孩子”，而是“让孩子学会管住自己”，这种从书中获得的“教育启发”，比任何技巧都有用。

读完最后一页时，我没有“看完一本教育书”的沉重，反而有种“心里暖暖的”的柔软。以前总觉得“教育是复杂的工程”，现在才发现，最有效的教育，其实是把尊重还给孩子，让他们在试错中学会成长。就像书中的孩子们，没有被条条框框束缚，反而变得更懂事、更有责任感。

五、书籍评价与影响力：家长和老师的“教育启蒙书”，口碑爆棚

从社会评价来看，这本书的认可度极高。它上市后连续3年稳居教育类书籍畅销榜，豆瓣评分高达8.8分，评论区里很多家长说“这是第一本让我想‘放下家长权威’的教育书”，还有老师留言“用书中的方法试了试，班级里调皮的孩子居然主动帮同学，太惊喜了”；知名教育专家朱永新也推荐过它，说“《我们的班规只有一条》打破了‘教育就是管教’的误区，让我们看到，孩子其实有能力自己管理自己，这种教育理念值得每一位教育者思考”。

对我个人而言，这本书不仅是“教育参考书”，更是“和孩子相处的心态调整剂”。以前我总爱对孩子说“你应该这样做”“不许那样做”，读完书后，我开始试着问“你觉得怎么做更好”“遇到问题你想怎么解决”，孩子不仅更愿意沟通，还学会了主动承担责任——比如上周他忘带作业本，没有像以前一样哭，而是自己给老师打电话道歉，还制定了“睡前检查书包”的计划。这种“孩子的成长”，是这本书给我最珍贵的礼物。

六、书籍核心价值：帮教育者“放下控制，让孩子学会自主成长”

这本书的核心价值，不是教家长“怎么管孩子”，而是帮大家“重新理解孩子”——它让我们明白，孩子不是需要被“管教”的对象，而是有想法、有能力的“自主成长者”。一条班规的背后，是对孩子的信任：相信他们能分辨对错，相信他们能解决矛盾，相信他们能在自主中学会责任。

这恰好戳中了当下很多家庭教育的痛点：家长总怕孩子出错，忍不住事事包办，结果孩子越来越依赖；而书中的实践证明，给孩子一点空间，让他们自己制定规则、自己承担后果，反而能培养出更独立、更有同理心的孩子。就像李希贵老师在书中说的：“最好的班规，不是管住孩子的行为，而是唤醒孩子心里的善意和责任感。”

七、书中金句分享

1.“我们的班规只有一条：让每个人都在这个班里感觉安全、快乐。因为当孩子觉得安全时，才敢表达；当孩子觉得快乐时，才愿意成长。”

2.“教育不是把孩子塑造成我们想要的样子，而是帮他们找到自己本来的样子——就像给种子浇水，不是让它长成玫瑰，而是让它长成自己该有的模样，可能是小草，也可能是大树，都有自己的价值。”

如果你是正在为“管孩子”头疼的家长，或是想改变“传统班级管理”的老师，一定要读《我们的班规只有一条》——它不会给你复杂的技巧，却会让你明白：教育的本质，是尊重与信任；而孩子的成长，远比我们想象中更有力量。